當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國際競爭空前激烈，拔尖創(chuàng)新人才成為促進(jìn)和提升國家核心競爭力的重要戰(zhàn)略資源。教育界專家指出，人才培養(yǎng)既離不開理論學(xué)習(xí)和深入鉆研，也無法脫離生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐，實(shí)習(xí)實(shí)踐是課堂連接社會的重要途徑。

儲朝暉認(rèn)為，在政府部門加強(qiáng)制度規(guī)范化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校、用人單位等多方主體也需協(xié)同發(fā)力，共同推動學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生群體深入了解社會需求，加強(qiáng)磨煉、增長才干。

黑龍江大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任趙天明曾撰文指出，高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅能激發(fā)大學(xué)生求職意愿，幫助他們明確求職意向、提升就業(yè)能力、獲取就業(yè)機(jī)會，更能為高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)提供重要支撐。

近年來，教育部等部門多次部署學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐工作：印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見，針對大學(xué)生實(shí)習(xí)工作中存在的主要問題，提出具體工作舉措；對2016年印發(fā)實(shí)施的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》進(jìn)行修訂，進(jìn)一步明確學(xué)生實(shí)習(xí)的行為準(zhǔn)則，為實(shí)習(xí)管理劃定“紅線”；深化高校學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，從課內(nèi)外一體設(shè)計(jì)、定向結(jié)對互動等多方面明確有關(guān)事項(xiàng)……官方正持續(xù)推動實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的規(guī)范化建設(shè)。

當(dāng)前，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐仍然存在一些障礙，例如部分學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教育不夠重視，部分學(xué)生為獲得優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源靠關(guān)系、托人情甚至“付費(fèi)實(shí)習(xí)”，部分用人單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的熱情不高等。

“隨著實(shí)習(xí)項(xiàng)目的深入，我接觸到衛(wèi)生技術(shù)評估很多方面的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)相比于建模、跟數(shù)據(jù)打交道，我更喜歡具有人文性、實(shí)踐性的工作內(nèi)容。”通過“實(shí)戰(zhàn)”，羅川朝明確了今年“秋招”的求職方向：藥品注冊專員等工作崗位與個人興趣更為適配。

儲朝暉進(jìn)一步指出，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度是深化教育綜合改革的重要一環(huán)，需要納入到大中小學(xué)教育的整個系統(tǒng)中統(tǒng)籌謀劃、全局考量，從組織、管理、安全等方面進(jìn)行全鏈條設(shè)計(jì)。

羅川朝就讀于藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。他意識到，這個專業(yè)方向更注重實(shí)際應(yīng)用，自己需要從衛(wèi)生技術(shù)評估的具體工作中積累經(jīng)驗(yàn)，于是利用假期參加實(shí)習(xí)。

166画春堂资料库“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐這件貌似不起眼的小事，寫入了中央文件。這項(xiàng)重要部署表明學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。”21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇說。

“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度要以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行針對性治理?！毙鼙嬲f，應(yīng)確保實(shí)習(xí)實(shí)踐的教育性、實(shí)踐性、真實(shí)性，杜絕弄虛作假、形式主義，杜絕非法機(jī)構(gòu)、人員把學(xué)生當(dāng)作賺錢的工具，把實(shí)習(xí)實(shí)踐運(yùn)作為生意。

“在完成相關(guān)理論學(xué)習(xí)之后，我們要進(jìn)入到項(xiàng)目執(zhí)行中，才能真正知道理論如何適用于衛(wèi)生技術(shù)的具體評估過程。”羅川朝說，面對不同于模型建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)問題，置身于各種真實(shí)工作場景，實(shí)習(xí)能讓自己得到多方面的鍛煉，拓展專業(yè)認(rèn)知、強(qiáng)化知識運(yùn)用。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，能為人才自主培養(yǎng)暢通技能鍛煉和知識應(yīng)用的通道，從長遠(yuǎn)看還與經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展息息相關(guān)。