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金力認為，高校綜合改革的核心是人。首先，要培養(yǎng)思考大問題的人，思考大問題不是天才和權威的特權。年輕人從踏上學習和創(chuàng)新之路開始，就應樹立并葆有推動人類進步、開拓未知之境、打破既有范式、造福國家人民的雄心，打開成才的“天花板”。

其次，培養(yǎng)建構大視野的人?！拔覀兊哪繕?，是培養(yǎng)高潛能、多潛質的‘干細胞式’人才，不受學科、門戶之限，為迎接迅速變化的世界做最好的準備?！彼f，高校改革要真正賦予學生自主構建知識結構、提升學識見識的權利和能力，以滿足國家對原始創(chuàng)新拔尖人才和高端應用型交叉融合創(chuàng)新人才的需求。

對學校而言，則要建設基礎研究和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)，全面實施培養(yǎng)模式改革，深化科研教學和學習評價改革，加大人才密度、提升創(chuàng)新能力訓練強度，鼓勵師生試錯容錯，構筑優(yōu)良創(chuàng)新生態(tài)。

3月5日，2025年全國兩會正在進行，金力在上海代表團全體會議上發(fā)言時談道，推進高校綜合改革，充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，更好支撐引領中國式現代化建設，是大學當前最緊要的任務。

以復旦大學為例，通過系統(tǒng)布局科學智能（AI for Science，AI4S），形成多點開花勢頭，已取得一批原創(chuàng)性強、應用前景廣闊的國際領先成果。成果“井噴”背后，出現不少“年輕人挑大梁”“學生帶著老師跑”的情況，青年師生成為新范式的動力活力源泉。

同時，圍繞國家戰(zhàn)略和社會急需，當前復旦大學整合全校力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產業(yè)發(fā)展，圍繞集成電路、計算與智能、生物醫(yī)學工程、智能機器人與先進制造、化學材料與未來能源、空間互聯網等領域的攻關和人才急需，一次性建設6個創(chuàng)新學院。按照科教融匯、產教融合的新模式，構建“從0到10”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力，重塑復旦的新工科門類。

WWW.JNH3215.CC官网在全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力看來，高校改革要堅持自我革命，高校改革的核心是人，要培養(yǎng)不墨守成規(guī)的年輕人。

他提到，要深度調整學科專業(yè)結構，按“文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活”的方針，實現本科招生人數文、理、醫(yī)、新工科、交叉學科各占20%。下一步，存量只減不增，本科招生增量全部投放交叉領域，牽引學科融合創(chuàng)新。

他提到，圍繞國家戰(zhàn)略和社會急需，當前復旦大學整合全校力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產業(yè)發(fā)展，一次性建設6個創(chuàng)新學院。按照科教融匯、產教融合的新模式，構建“從0到10”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力，重塑復旦的新工科門類。

第三，培養(yǎng)砥礪大情懷的人。在金力看來，00后、90后有平視世界的自信，但缺少“事非經過不知難”的洗禮。近年來，復旦大學引導學生在火熱實踐中感悟思想，將實踐育人融入各類課程和各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強化問題式、服務式、對抗性、實戰(zhàn)性學習，把價值塑造與知識學用、能力訓練融為一體。

“面對創(chuàng)新大潮、世界之變，我們亟需培養(yǎng)大批喜歡從根子上思考解決問題、不墨守成規(guī)的年輕人才。”金力說，把許多喜歡原創(chuàng)的聰明“臭皮匠”聚合在一起，通過有組織創(chuàng)新發(fā)揮“諸葛亮”作用，最終造就更多真正的“諸葛亮”，把教育大國優(yōu)勢迅速轉化為創(chuàng)新強國勢能。

“坦率說，如果大學把改革作為擴張學科領地、爭取資源的手段，那投入效率往往不高?！苯鹆φf，一定要避免“膨脹式改革”，把改革重心放到結構性、內生性的“存量改革”上來，實現提質增效的內涵發(fā)展，增強持續(xù)創(chuàng)新的動力能力，構建自主自強的辦學格局。

金力認為，高校改革要堅持自我革命，要支撐國家戰(zhàn)略、服務現代化需要、滿足民生需求。在跟跑階段，中國高校依靠時代和開放紅利，實現了快速發(fā)展?，F在面對并跑領跑的歷史任務，面對百年大變局的形勢背景，面對經濟增長進入平緩期的資源條件，改革作為“關鍵一招”的關鍵作用，就要在深化改革中走出自己的服務中國式現代化、創(chuàng)建一流大學的道路。