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“我選修這門課是因?yàn)閷I技術(shù)很好奇，希望通過這節(jié)課了解人工智能的原理和應(yīng)用范圍?！眮碜詮?fù)旦生命科學(xué)學(xué)院遺傳學(xué)專業(yè)的博一學(xué)生許同學(xué)向記者介紹她的聽課感受?！巴ㄟ^學(xué)習(xí)體會到，在考古學(xué)科的圖像處理方面，AI還是比人力有更高的效率。而對生命科學(xué)領(lǐng)域來說，AI也可以對比較大的組學(xué)數(shù)據(jù)，如DNA序列數(shù)據(jù)等進(jìn)行精細(xì)化的分類、提取其中特征，并作用到實(shí)際研究中，有很強(qiáng)的觸類旁通作用。”

當(dāng)課程不限專業(yè)、不限年級，面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，如何讓學(xué)生都能無隔閡地走近AI、理解AI？這也成為很多授課老師都在思考的問題。

據(jù)其介紹，目前一個月多教學(xué)反饋看下來，同學(xué)對課程內(nèi)容的整體接受度較高，尚未出現(xiàn)同學(xué)聽不太懂的情況。但真正有難點(diǎn)的可能是后續(xù)上機(jī)環(huán)節(jié)，到時候整個教學(xué)組也會想盡辦法盡量克服。

10月中旬，澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)的課堂，了解AI與多學(xué)科的跨界交叉會帶來哪些創(chuàng)新火花。

復(fù)旦行政管理專業(yè)郭同學(xué)則表示，由于這門課是融合課，會有計算機(jī)或數(shù)據(jù)科學(xué)背景的老師串聯(lián)上課，給同學(xué)們帶來不少跨專業(yè)的碰撞和全新思考維度?！霸诖饲暗乃闹苷n程中，老師曾系統(tǒng)梳理了全球各個國家的AI政策與發(fā)展方案，給我?guī)矸浅Ｉ羁痰挠∠?。在專業(yè)的AI技術(shù)方面，也幫助我了解到數(shù)據(jù)處理等AI技能。此外，未來數(shù)字政府、電子政務(wù)也都是必然發(fā)展趨勢，這門課跟我所學(xué)的行政管理專業(yè)息息相關(guān)，幫我延展了這一方面的視野?！?/p>

在金城看來，這樣的設(shè)置可以真正幫助學(xué)生打通考古與AI學(xué)科的不同話語體系，也希望人工智能能夠?qū)唧w業(yè)務(wù)帶來落到實(shí)處的幫助。

作為長期在計算機(jī)科學(xué)研究前沿深耕的工作者，金城也會特意在授課中涉及一些AI科技倫理或反思性的內(nèi)容，而這正來自他日常在計算機(jī)領(lǐng)域工作得來的真實(shí)感受。“未來通過AI生成的圖像、聲音視頻都會越來越有以假亂真的效果，將有非常多的倫理方面問題出現(xiàn)。我們需要警惕GPT一本正經(jīng)胡說八道帶來的‘正確的幻覺’。作為計算機(jī)專業(yè)的教師，我自身也感受到了這種壓力，所以才會將這種反思意識教授給學(xué)生。”

“對于學(xué)生們的未來路徑來說，AI大課或許也能成為一份‘見面禮’或‘敲門磚’，幫助他們在規(guī)劃進(jìn)一步讀書或者就業(yè)時，擁有更多跨學(xué)科交叉的廣度?！睆垥詶澱f。

在金城看來，準(zhǔn)備AI課也是不斷更新、打磨的過程?！袄蠋焸兌枷Ｍ?jīng)過這一個月的觀察和鍛煉以后，能更深度地知道該怎么優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計，比如在教學(xué)過程中觀察學(xué)生反饋，適當(dāng)放慢速度、避免高歌猛進(jìn)，不斷根據(jù)學(xué)生接受的情況調(diào)整教學(xué)方案?！?/p>

ky开元官网下载從今年秋季學(xué)期開始，復(fù)旦大學(xué)全面啟動人工智能課程體系建設(shè)和教育模式改革（簡稱“AI大課”），在2024-2025學(xué)年推出100余門AI領(lǐng)域課程。本學(xué)期開出的61門“AI-BEST”通過整體設(shè)計、合力打造面向所有專業(yè)和學(xué)科背景的課程體系，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級選擇。

張曉棟向記者介紹了《人工智能與國家治理》的大致課程結(jié)構(gòu)：前60%內(nèi)容以概念與理念介紹為主，包含新興媒體對于全球政治的影響、AI和政府運(yùn)作、AI與政府創(chuàng)新、AI與民眾多元政治參與之間的關(guān)系等；后40%則相對有具體的算法和實(shí)際上機(jī)操作環(huán)節(jié)，會教學(xué)國內(nèi)的一些開源模型工具。

而在張曉棟看來，他希望通過《人工智能與國家治理》的課堂幫助學(xué)生“破除焦慮”。“日常感覺人文社科的同學(xué)有強(qiáng)烈的焦慮感，擔(dān)心文科被AI取代或者跟不上技術(shù)發(fā)展，但實(shí)際上政府的公共數(shù)據(jù)、數(shù)字治理等領(lǐng)域不少都可以通過AI處理，我們希望告知學(xué)生哪些正在做、哪些將來會做，幫助建立一些基本性的概念認(rèn)識，消除學(xué)生跟AI技術(shù)脫節(jié)的焦慮。此外，也想讓同學(xué)們對AI軟件進(jìn)行深度的接觸，通過實(shí)操地玩起來、減少陌生感?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)考古系博三張同學(xué)則是帶著問題而來。在當(dāng)日的晚課結(jié)束后，他特意留下來與金城進(jìn)行了大約五分鐘的交流。“我對老師講的機(jī)器猜測識別物體、實(shí)現(xiàn)自動旋轉(zhuǎn)方位的方法很感興趣，目前我在自己的研究過程中遇到了相似的這類問題，因此我?guī)е龅降膶?shí)際問題來找答案，希望從專業(yè)研究AI的老師這里獲得方法上的突破?！?/p>

“考慮到課堂上大部分同學(xué)都不是計算機(jī)專業(yè)，來自考古、生物醫(yī)藥、中文、大氣專業(yè)的都有，因此我部分調(diào)整了講課框架，側(cè)重講AI的實(shí)際應(yīng)用，幫助不同專業(yè)的同學(xué)打開‘天窗’，了解到在學(xué)科實(shí)踐之中哪些工作是人工智能可以完成的。”金城講起了他開課一個月以來的感受。

在《AI考古》的課堂上，來自考古、生物醫(yī)藥、中文、大氣等各專業(yè)的復(fù)旦學(xué)生齊聚，AI思維的注入為不同學(xué)科帶來全新維度的新知新見。

澎湃新聞記者了解到，多門AI大課由計算機(jī)系教師與專業(yè)課教師搭班教學(xué)。比如在《AI考古》課程中，第一節(jié)緒論課上由復(fù)旦科技考古研究院的文少卿講AI在考古學(xué)領(lǐng)域的潛在應(yīng)用方向，之后則由計算機(jī)學(xué)院的金城、錢振興講神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理以及AI實(shí)例應(yīng)用等。

復(fù)旦政治學(xué)與行政學(xué)大三學(xué)生陳同學(xué)向記者講起了對這門課程的初印象：“一開始沒想到國務(wù)學(xué)院也會開AI課，我一直覺得國際關(guān)系、政治學(xué)還是距離AI比較遙遠(yuǎn)的。但聽了老師的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)AI在現(xiàn)實(shí)的政治學(xué)與政治治理中其實(shí)是深度滲透、直接相關(guān)的。比如政治參與與人工智能的關(guān)系，以及AI賦能政府管理、政府建設(shè)等?！?/p>

在《人工智能與國家治理》的課程中，復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院青年副研究員張曉棟正向同學(xué)們講述政治傳播中的AI運(yùn)用場景，以及如何警惕“假新聞”的出現(xiàn)：“隨著生成式AI的快速普及，制作深偽（deepfake）的門檻極大降低，稍有最基礎(chǔ)計算機(jī)知識的用戶在幾周內(nèi)便能制作出質(zhì)量上乘的深偽內(nèi)容。因此鑒別錯誤信息、虛假信息的能力至關(guān)重要?！?/p>

“我自己就正在參與壁畫數(shù)字化修復(fù)、書法繪畫的人工智能相關(guān)工作，同時也希望使用AI技術(shù)助力博物館數(shù)據(jù)跨區(qū)域匯集。未來如若實(shí)現(xiàn)徹底的博物館數(shù)字化，我們就能在博物館觀看一個鼎時，一次性了解透徹各個館藏、各個時代鼎的差別，甚至看出一個鼎從中原到楚國以后，風(fēng)格如何變得楚國化，云紋特征如何增多等。”金城對AI技術(shù)的交叉落地場景提出自己的展望。